(PENTING) Perkembangan Karir Anak - Seriusnya Amerika Mempersiapkan Karir Anak Sejak Usia Dini (2)

14.59 Ena Nurjanah 1 Comments

Laura lebih sering fokus pada kekurangannya dibandingkan dengan kelebihan yang ada dalam dirinya. Secara umum, hubungan Laura dengan teman-teman sebayanya tidak terlalu bagus, dan Laura harus didorong untuk meningkatkan hubungan baiknya dengan teman-teman sebayanya.

Menurut Erikson, perkembangan psikososial anak-anak seusia Laura berada dalam fase industry versus inferiority. Kondisi Laura saat ini, ia kurang beruntung dalam kesempatan bersosialisasi, ia tidak memiliki teman dekat, dan ia tidak percaya akan kemampuan yang dimilikinya. Padahal semua itu sangat penting untuk bisa membangun perasaan industry. Namun demikian, Laura memiliki motivasi dan semangat untuk bekerja keras. Saat ditanya mengenai kesulitannya dalam pelajaran matematika, ia menjawab "aku mesti banyak berlatih." Untuk mengatasi hal tersebut melalui pendampingan dari keluarga dan pihak sekolah, Laura bisa dibantu agar bisa mengembangkan ketrampilan sosial dan juga membangun harga dirinya.

Pada masa kanak-kanak  ini, umumnya minat, nilai, dan kepribadian anak masih terus berkembang, sehingga masih sangat terbatas alat tes bagi perkembangan personal dan karir anak. Satu hal yang harus diperhatikan dalam melakukan tes terhadap anak Sekolah Dasar adalah bahwa harus ada kehati-hatian ketika melakukan tes terhadap kemampuan dan kepribadian anak. Hal ini untuk  menghindari adanya labelisasi maupun stigmatisasi terhadap anak. Meskipun memang perlu dituntut kehati-hatian, namun tes ini sangat berguna untuk melihat kekuatan-kekuatan maupun kelemahan-kelemahan anak sehingga para konselor bisa memberikan pertolongan dengan tepat.

Ketika memberikan tes kepada anak, perlu diperhatikan bahwa hasil tes yang diperoleh sangat dipengaruhi oleh suasana tes dan hubungan antara anak dengan petugas tes. Apalagi dalam kasus Laura yang memiliki perasaan kurang mampu dalam bidang akademis. Harus diciptakan suasana yang mendukung dan menumbuhkan perasaan positif bagi Laura. Petugas harus yakin bahwa Laura dalam suasana rileks dan nyaman, kemudian Laura juga harus tahu apa yang diharapkan darinya dalam menjalankan tes tersebut. 

Dari hasil tes terlihat bahwa kemampuan Laura tidak berkembang secara merata, dan ini memang ciri dari anak yang mengalami kesulitan belajar. Nilai matematika dan pengetahuan umum (knowledge)  nya di atas rata-rata, sementara ketiga nilai lainnya berada di bawah rata-rata, dan nilai membaca (reading) mendapatkan nilai paling rendah yang menggambarkan area yang jadi masalah bagi Laura. Walaupun pihak sekolah sudah mengatakan bahwa Laura sudah berusaha dengan sangat baik untuk mengatasi kekurangannya tersebut, namun pada saat ini hasil yang didapat belum terlalu memuaskan. Namun demikian, dari hasil diagnosa menunjukkan bahwa kesulitan yang dialami oleh Laura masih tahap awal dan telah mendapat penanganan yang tepat.

2) Pengukuran kepribadian dan Minat (Personality and Interest Assessment)

Bagi anak usia Sekolah Dasar, kepribadian dan minat seringkali tidak dapat dipisahkan. Perubahan yang terjadi dalam minat seorang anak akan selalu  berkaitan dengan perkembangan kepribadian.

Tujuan utama dari penggunaan tes kepribadian/minat bagi anak usia Sekolah Dasar adalah untuk menolong anak agar lebih mampu mengembangkan kesadaran diri (self-awareness) dan juga  memfasilitasi anak untuk mencari pengalaman   eksplorasi yang relevan  dengan usianya.

Assessment kepribadian tidak akan dilakukan pada anak jika memang tidak ada masalah dengan kesehatan mental (mental health) pada anak. Konselor tidak akan melakukan analisis dan diagnosis terhadap fungsi psikologis anak. Diskusi dengan anak hanya dilakukan untuk meningkatkan harga diri (self-esteem), pengetahuan tentang diri (self-knowledge) anak  dan pertumbuhan diri (personal growth) anak tersebut.

Sebenarnya banyak alat tes kepribadian yang bisa digunakan. Namun, seringkali alat tes tersebut kurang cocok untuk anak atau seringkali alat tes tersebut masih harus diperhatikan lagi masalah reliabilitas dan validitas dari alat ukur tersebut.

Untuk mendapatkan informasi mengenai kesadaran karir (career awareness) dan kepribadian (personality) Laura, konselor sekolah menggunakan alat tes the JOB-O E (elementary). Alat tes ini dapat dilaksanakan secara individual maupun kelompok. Ala tes ini memfokuskan pada enam kelompok pekerjaan, yaitu: Grup 1 – mekanik, konstruksi, pertanian; Grup 2 - ilmuwan, pekerja teknikal ; Grup 3 – pekerja kreatif dan seni; Grup 4 – pekerja sosial, hukum, pendidik; Grup 5 – manager dan sales; Grup 6 – pekerja adminsitrari.  Dari alat tes ini akan dilihat mengenai minat, kemampuan eksplorasi diri, dan kemampuan.

  

Setelah menyelesaikan keseluruhan tes tersebut akan terlihat  tingakatan minat anak terhadap enam kelompok pekerjaan tersebut. Mereka juga akan memilih jenis pekerjaan yang ingin diketahui dan diteliti lebih banyak lagi. Alat tes ini juga mendorong adanya keterlibatan orang tua  dengan meminta anak untuk bertanya kepada orang tua mereka “ Empat hal penting apa  yang harus saya pikirkan dalam merencanakan karir?.”

Dari hasil tes JOB-O-E, Laura memiliki minat  cukup  luas yang meliputi bidang sosial, artistik, dan sains. Minat Laura ini sebenarnya bisa digunakan sebagai batu loncatan untuk mendorong Laura agar mencari pengalaman-pengalaman baru dan belajar lebih baik lagi untuk  mencapai cita-citanya. Dengan demikian, keberagaman minat yang dimiliki Laura dapat dimaskimalkan untuk mendorong perkembangan personal dan intelektualnya.

Meskipun guru-gguru Laura mengatakan Laura sudah mengalami banyak kemajuan di sekolah, namun perlu tetap diperhatikan bahwa kemampuan verbal Laura masih kurang, kemudian juga Laura masih memiliki masalah dengan gambaran dirinya (self-image).

Sebagai konsekuensi dari beberapa masalah yang dialami Laura maka dilakukanlah tes berikutnya untuk Laura yaitu ‘ the Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale’. Tes ini digunakan untuk melihat kepribadian Laura terutama masalah gambaran dirinya (self-image). Alat tes ini dirancang untuk anak kelas 4 hingga kelas 12. Ada 80 statement dalam alat tes tersebut yang harus direspon dengan menyatakan apakah statement tersebut  menggambarkan tentang  dirinya atau tidak.

Hasil tes tersebut akan diperoleh dalam bentuk enam area  yaitu kemampuan penyesuaian perilaku (behavioral Adjusment), kemampuan intelektual dan sekolah (Intellectual and school status), penampilan dan atribut fisik (Physical Appearance and Attributes), bebas dari rasa cemas (Freedom From Anxiety), Popularitas (Popularity), kebahagiaan dan kepuasan (Happiness and Satisfaction).

Penjelasan dari hasil tes terhadap Laura menunjukkan bahwa nilai keseluruhan dari tingkat konsep diri (self-concept) Laura jika dibandingkan dengan  rata-rata anak Sekolah dasar di US, peringkat Laura berada dibawah rata-rata. Laura merasa dirinya tidak efektif dan selalu ragu-ragu dalam situasi yang membutuhkan penalaran kognitif maupun dalam situasi hubungan interpersonal. Skor Laura pada keenam area juga di bawah rata-rata.

Laura mendapat nilai tertinggi pada kemampuan penyesuaian perilaku. Hal ini menunjukkan perasaan positifnya terhadap sekolah dan kemampuannya untuk berteman. Sedangkan untuk nilai yang lain, perasaan yang dimiliki Laura cenderung biasa-biasa saja. Namun, khusus untuk penampilan fisik  Laura memiliki  sikap negatif atas penampilan dirinya.